Tomás Balmaceda disertó sobre “el sentido de la educación en tiempos de la IA”
Tomás Balmaceda disertó sobre “el sentido de la educación en tiempos de la IA”
En su paso por Chivilcoy, el doctor en Filosofía Tomás Balmaceda analizó el impacto social de la IA, derribó mitos sobre sus usuarios y reflexionó sobre el rol docente en tiempos de pantallas e incertidumbre.
En un encuentro de profunda cercanía con la comunidad educativa bonaerense, el doctor en Filosofía Tomás Balmaceda compartió una mirada reflexiva y desmitificadora sobre el avance de la inteligencia artificial (IA) y su irrupción en las aulas. Con un tono empático y una pizca de ironía sobre las exigencias que recaen sobre el sistema escolar, el especialista planteó el interrogante central que atraviesa a la época: cuál es el verdadero sentido de educar cuando la tecnología parece resolverlo todo.
DE ‘UN TABÚ’ A LA VIDA COTIDIANA
Balmaceda recordó que junto a un equipo de investigación compuesto por Karina Pedace, Karina Pérez y Diego Lawler comenzó a indagar en la filosofía del machine learning hace ocho años. "En ese momento, 'inteligencia artificial' era un término casi tabú, algo perimido o asociado a la alquimia", señaló. Sin embargo, la aceleración tecnológica transformó esa categoría en un tema de conversación cotidiano que cruza sobremesas, salas de profesores y dilemas éticos a la hora de evaluar a los estudiantes.
Lejos de los clichés que vinculan a la tecnología únicamente con jóvenes varones o programadores, Balmaceda aportó datos reveladores surgidos de los informes globales de firmas como OpenAI y Anthropic:
Demografía del uso: La mayoría de los usuarios activos de herramientas como Chat GPT son mujeres jóvenes.
El uso principal no es laboral: La mayor parte de la población no utiliza estas plataformas para programar o hacer tareas académicas, sino para charlar y combatir la soledad.
Adultos mayores en adopción: Creció exponencialmente el uso en personas mayores de 70 y 80 años como compañía diaria o puente de conversación. Penetración transversal: La herramienta alcanza todas las latitudes y estratos sociales, desde grandes urbes hasta escuelas de parajes rurales.
EL AULA EN EL CENTRO DE TODAS LAS DEMANDAS
Durante la presentación, el filósofo ilustró la realidad de los docentes rurales mediante la historia de un profesor que viajaba más de tres horas en Jujuy para asistir a un congreso educativo. A pesar de no contar con electricidad permanente en su establecimiento, sus alumnos ya resolvían los trabajos prácticos utilizando los asistentes de IA integrados en aplicaciones móviles. Frente a este escenario, Balmaceda ironizó sobre la carga que se deposita habitualmente sobre la escuela: "Cuando hay problemas de apuestas juveniles, ludopatía, educación financiera, violencia o abusos, la pregunta en la televisión siempre es '¿qué está haciendo la escuela?'. Y ahora con la IA pasa lo mismo. Da un poco de hartazgo, pero la pregunta por el sentido de educar sigue estando vigente".
Ante discursos tecno-utópicos que sugieren que "un algoritmo es mucho mejor que un profesor", Balmaceda invita a no ceder el terreno del vínculo humano, el acompañamiento y el sentido crítico, aspectos que ninguna plataforma de lenguaje podrá reemplazar en el aprendizaje.
LA RELACIÓN ENTRE LOS DOCENTES, LOS ESTUDIANTES Y LA IA
Explicó que los docentes se enfrentan al dilema diario a la hora de corregir exámenes o trabajos, preguntándose qué fue escrito por un alumno y qué por herramientas como ChatGPT. Calificó esta situación como una especie de "oráculo" o incertidumbre constante en la labor docente ("¿lo escribió ChatGPT o lo escribió mi alumno?, ¿quién lo habrá escrito?").
El uso que declaran los estudiantes: Comentó que, cuando se les pregunta a los estudiantes cuánto o para qué usan la IA, suelen responder que solo la utilizan "para investigar, nada más" o para hacerle preguntas puntuales.
Entrega de tareas resueltas con IA: Mencionó a través del ejemplo de un docente rural que, incluso en escuelas con serias limitaciones de conectividad o infraestructura, los estudiantes de distintos grados ya le entregan a sus profesores consignas y trabajos prácticos resueltos mediante la inteligencia artificial (usando asistentes integrados en aplicaciones como WhatsApp).
La tensión sobre la función docente: Señaló que existe un discurso o idea circulante de que "un profesor algoritmo es mucho mejor" que un profesor humano. Frente a esto, enfatizó que la escuela y sus docentes se ven constantemente presionados para resolver múltiples problemáticas sociales (como la ludopatía, la educación financiera o la violencia) y que ahora también se les exige dar respuesta al impacto de la IA en la educación.
📺 Todas las notas completas en nuestro canal de YouTube 👉 youtube.com/radiodelcentro
