Liliana Varela: “Cuando pase la pandemia esta forma de trabajar se sostendrá"

La Jefa Distrital de Educación, Liliana Varela fue entrevistada por ‘La Tarde del Centro’ donde se refirió a la manera de enseñar este año en la virtualidad.

“Transcurrió demasiado tiempo más del que esperábamos y por lo tanto, no tengo más que palabras de agradecimiento a todos los equipos de conducción, inspectores, auxiliares, docentes, para las familias porque el compromiso y acompañamiento fue extraordinario ante este nuevo desafío de enfrentarnos a algo totalmente nuevo”, exclamó Varela.

“No es desconocido porque trabajar en la virtualidad o navegar, consultar sitios o estar en las redes es algo que todos lo hacíamos”, dijo, aunque puntualizó: “pero no sé si teníamos la competencia, el conocimiento para utilizar las distintas herramientas, aplicaciones y tuvimos que ponernos a aprender, investigar, indagar, en ese camino estamos todos”.

“Cuando pase la pandemia esta forma de trabajar se sostendrá, así que algunas cosas estamos ganando también”, señaló.

Asimismo, consignó: “Un buen día nos sorprendió esta pandemia mundial, el aislamiento social, preventivo y obligatorio teniendo que seguir haciendo escuela de otra manera porque cuenta con otras dimensiones en el tiempo y el espacio; una tarea mucho más asincrónica, de manera remota y de esa forma se llega a los hogares, a los estudiantes garantizándose el derecho a la educación”.

-¿Se mantiene el vínculo de los alumnos con la escuela?

-Terminamos de hacer un relevamiento en relación al vínculo de los alumnos con los docentes y con la escuela, existiendo todo un monitoreo de estas situaciones, llegando ahora un relevamiento de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social que tiene tres categorías: alumnos que no tuvieron vínculo con la escuela, aquellos que se vincularon pero no se registra ningún tipo de devolución hacia la escuela y quienes tienen una baja intensidad de vinculación, son las que nos permiten determinar cómo está el distrito.

De una matrícula superior a los 12 mil alumnos cuando iniciamos el ciclo lectivo en marzo podemos contabilizar actualmente, en los distintos niveles y modalidades, 157 que no tuvimos vínculo, un poco más de 1.000 que no registran devoluciones y 1.735 alumnos con baja intensidad de vinculación.

-¿Qué se hace con esos alumnos?

-Ahora estamos enfocados en trabajar con estos números para ir a la búsqueda de estos estudiantes y poder revincular porque actualmente las familias también atraviesan diversas dificultades.

Una vez detectados los estudiantes que perdimos vinculación, se indagaron las causas y a consecuencia se interviene para restablecer ese vínculo pero nos encontramos que no es por falta de interés o de un dispositivo sino que puede ocurrir por la propia organización familiar o casas con cinco hijos que tienen distintos niveles de educación con un solo dispositivo y deben turnarse para hacer las tareas, para conectarse.

-¿Una situación diferente a la presencial?

-La situación tiene una complejidad que en el tiempo que estamos en la escuela presencial no aparece porque al estar el docente cara a cara con el alumno la interacción es diferente y lo mismo ocurre entre los pares donde no solamente socializa la escuela sino también que ese intercambio permite construir el conocimiento justo que en este momento está faltando porque la familia está siendo mediadora de los docentes y los alumnos, pero la tarea del educador es irremplazable.

-¿La entrega de cuadernillos?

-Muy favorecedora y se aprovecha la instancia de la entrega de los módulos de alimentos para tener algún intercambio con la familia, además de otorgar el cuadernillo. El encuentro propicia alguna especie de evolución y retroalimentación con la familia. Estamos por la séptima entrega, la selección de contenidos es muy buena, secuenciada, con actividades para cada día, pero por sí solo no basta sino que se encuentra mediando siempre la intervención del docente quien contextualiza las propuestas al grupo que tiene o a ese alumno en particular.

-¿Cómo califica la tarea del docente en pandemia?

-Hay que poner en valor la tarea del docente para llegar a todos los alumnos: es muy ardua, con tres o cuatro reuniones a través de alguna plataforma y al cansancio físico también se suma el mental porque exige otra manera de comunicarse a la que no se estaba acostumbrado. Es muy intenso el trabajo porque no solamente hay que pensar y planificar las propuestas sino después dejarlas a disposición en algunos los medios para que le llegue a los estudiantes, revisar, hacer las devoluciones.

Si bien no estamos hablando de una evaluación con una calificación numérica sí existe toda una labor de valoración e ir observando qué están pudiendo realizar los alumnos de manera autónoma o con la ayuda de la familia con respecto al nivel inicial.

El aspecto primordial es cuidar la salud y por eso hoy no estamos en la escuela, pero tratando de llegar asimismo sostener los procesos educativos de la mejor manera posible. Si es importante ir guardando memoria de este tiempo porque cuando se pueda regresar a la escuela habrá que recuperar todo lo hecho en 2020 para conocer dónde estamos parados con vistas al futuro.

-¿En qué consiste el proyecto Aulas del Bicentenario?

-La Dirección de Educación Bonaerense creó una plataforma propia del área que no consumirá datos y será accesible para todos los alumnos, es un proyecto de la provincia que nuestra Región XV también tomó. En un primer momento se generarán las aulas de primaria y secundaria. Cada director tendrá su escuela y aulas creadas del mismo modo que las tiene de manera física en un edificio aunque ahora en esta plataforma generada directamente del nivel central, el docente ingresará a su aula, encontrándose con su grupo de alumnos y podrán interactuar para dejar las propuestas de trabajo, los chicos realizarán sus devoluciones.

Un ida y vuelta muy bien pensando y justamente está orientado a que no haya consumo de datos, una problemática de estos tiempos por la falta de capacidad en los dispositivos y el gasto por navegar en sitios que no eran propios de la Dirección General de Escuelas.

Los docentes y alumnos podrán hacer utilización gratuita de la aplicación que además está pensada para que el docente se apropie de la herramienta y cuando podamos volver a la escuela, persista y continúe utilizándose es la ambición del proyecto.

-¿El Plan Fines?

-Inició una nueva etapa, comenzó primer año de Fines proyecto, también segundo. Empezó Fines materia pendiente también con doce tutorías y veinte de Fines proyecto, alrededor de mil alumnos. Se encuentra en marcha con formato virtual, pero siguiendo muy de cerca las trayectorias de cada una de las personas porque cuando lo requieran podamos acercar el apoyo de propuestas impresas con libros disponibles de cada una de las materias; un soporte para el adulto que no está acostumbrado a manejarse con la tecnología o con las redes.

-¿Los Actos Públicos?

-Estamos haciendo camino al andar, a medida que se van desarrollando los actos, como sucedió con distintas aplicaciones porque en educación se van digitalizando los procesos y para bien porque tienen muchas ventajas en cuanto a la rapidez pero los defectos empiezan a conocerse a medidas que las vamos utilizando.

La Secretaría de Asuntos Docentes (SAD) comenzó con los actos públicos, se hicieron en el nivel superior, cubriéndose en primer lugar provisionalidades, algunas suplencias y Fines fue el primer acto público digital. La SAD presenta la oferta, los aspirantes se postulan y luego se hace una orden de mérito para ir asignándolos.

También surgieron las pruebas de selección virtual para todos los niveles y modalidades, estamos haciendo historia.

Atravesamos por muchos cambios y novedades e indica que si bien la tecnología hace mucho empezó a meterse en la vida de cada uno, ahora nos estamos amigando o acercando más fuertemente porque las carreras del futuro estarán mediadas por la tecnología. Es un camino que no se detendrá y atravesará todos los ámbitos.