“Quienes más necesitan establecer vínculos son los alumnos y alumnas que ingresan a un nuevo nivel"

El director de la Unidad Académica de la Escuela Normal, Francisco Poschenrieder manifestó que se encuentran en una “etapa de intenso trabajo que comenzó el 1º de febrero en la organización no solamente del Instituto sino de todos los niveles”.

En diálogo con Radio del Centro también explicó que, “Existen algunas particularidades. En los niveles obligatorios está autorizada la presencialidad, en cambio, en el nivel superior no y serán en formato virtual todas las clases”.

-¿Cómo funcionó el año anterior de manera virtual?

-El nivel superior fue el que mejor se adaptó a la virtualidad no solamente porque los estudiantes eran adultos y tenían mejores posibilidades de acceso a una computadora o a un teléfono en relación a la conexión por Wi-Fi sino porque ya veníamos trabajando en algunas cátedras de manera semipresencial. Asimismo, teníamos algunas plataformas que nos permitía tener alguna organización al respecto.

Además, dentro de varias carreras que tenemos hay cátedras que son específicamente de nuevas tecnologías, por supuesto que lo del año anterior fue muy diferente a partir de una situación emergente y como tal hubo que tratarla con aprendizajes que se realizaron sobre la marcha, con errores que luego se subsanaron.

Fue todo un desafío y demostró una vez más que los docentes fuimos capaces de sostener la enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes en un formato absolutamente novedoso.

-¿El desempeño de los docentes en la virtualidad?

-Nos tuvimos que adaptar fuertemente y todo fue virtual, no solamente en las cátedras donde hubo que digitalizar bibliografía, hacer presentaciones de power point, grabarnos explicando algunas temáticas, crear foros de discusión sino también en cuestiones administrativas como un concurso de cátedra.

Había que cubrir un montón de cátedras y los concursos que durante toda la vida se hicieron presenciales ahora se llevaron a cabo en formato virtual, toda una novedad. Demostramos los docentes una gran capacidad de adaptación.

-¿Qué fueron modificando?

-Nos dimos cuenta que al principio una de las características que ocurrían en cada una de las cátedras era que se enviaban muchos trabajos prácticos, los estudiantes nos lo hicieron saber y ya está regulado en relación a hacerse acuerdos para determinar la cantidad de trabajos prácticos que puede enviar una cátedra.

Por su parte, los encuentros sincrónicos, las videollamadas eran muy requeridas por los estudiantes así que propusimos haya una videollamada al menos en el nivel superior semanal porque el encuentro aunque sea con una pantalla y un micrófono es fundamental, el conocerse las caras y establecer un vínculo con mirar al otro a partir del conocimiento. Es muy importante crear, mantener y sostener el vínculo a lo largo de todas las cátedras.

-¿Cómo fueron llegando a los estudiantes?

-Utilizamos el correo electrónico, grupos de Facebook, grupos de WhatsApp, plataformas oficiales y no oficiales, recurrimos a todo; entregamos notebook, reparamos para que los estudiantes tengan herramientas y conectividad. Hicimos de todo y aprendimos mucho.

Ocurre que, todos los niveles están diseñados y sus estructuras curriculares para que sean presenciales y de repente no estuvo más, hubo que hacer mucho trabajo al respecto.

-¿La manera de manejar el universo de estudiantes en relación a herramientas digitales y conectividad?

-La diversidad de estudiantes que tenemos es una característica central en cualquier nivel, algunos que tienen un acervo cultural importante, otros tienen un acervo cultural diferente a aquello que se trabajó, estudiantes que tienen recursos económicos y otros que no.

La gran limitante fue la disponibilidad de recursos tecnológicos digitales de cada uno de los estudiantes, algunos tenían una PC en su casa y conectividad de banda ancha pudiéndose conectar siempre pero otros que no tenían ni una computadora ni una notebook o un teléfono celular que soporte poder recepcionar un trabajo que se envía.

La institución y el estado tienen que intervenir en tal sentido para tratar de igualar las posibilidades de aprendizajes y el año anterior se notó claramente. El estudiante que tiene una notebook está en otra posición con respecto a quien no la tiene, es muy determinante e incluso acentuó las desigualdades que existen.

-¿Es difícil organizar la vuelta de la presencialidad?

-Es complicada la organización en la faz presencial porque es un sistema mixto habrá estudiantes, profesores y personal en general que por situaciones de salud no puede asistir en estado de pandemia, no concurrirán y por lo tanto, organizar sistemas mixtos que es mucho más complejo.

En el nivel superior, por vía de excepcionalidad, se puede tramitar ante las autoridades algún encuentro presencial pero debe ser muy puntual como una práctica profesional de la tecnicatura que implique sí o sí estar con una máquina y trabajando al mismo tiempo o un encuentro de práctica docente, con los protocolos correspondientes, que sea necesario.

En situación de presencialidad o anterior normalidad ya organizar la distribución de espacios y horarios dentro de la unidad académica es complejo e incluso hasta se pueden llegar a generar tensiones por la utilización de un aula, asimismo la coordinación de personal auxiliar, limpieza, entre otras cosas. En situación de virtualidad y en este sistema mixto será más complejo aún porque deben respetarse los protocolos que se diseñaron para cada uno de los niveles y coordinar todo ese movimiento.

-Pero…¿se puede volver a las aulas?

-Con mucho trabajo y buena voluntad, asimismo participación de estudiantes más la comunidad se puede hacer porque es una escuela muy grande, tiene dos patios inmensos donde sabemos que es menos posible la propagación del virus y además tiene cuatro entradas: una principal, una para el personal directivo, una entrada por avenida Güemes y otra por calle Industria Argentina, por lo tanto los estudiantes de cada uno de los niveles no pueden cruzarse.

-¿Quiénes necesitan más de la presencialidad?

-Claramente quienes más necesitan establecer vínculos, sentirse parte de la institución, conocer a sus profesores, maestras o maestros son los alumnos y alumnas que ingresan a un nuevo nivel tanto inicial como el primer año de la escuela primaria y secundaria e incluso el primer año de cualquier carrera de nivel superior donde se llega a una nueva estructura curricular y se requiere un tiempo de adaptación.

Los primeros años deberían tener prioridad en la vinculación, adquirir la lógica de cada uno de los niveles educativos, conocer a los profesores, preceptores, directivos, saber que estamos ahí y podemos ayudarlos.

-¿La inscripción del Instituto para 2021?

-Siempre fuimos tradicionalmente un Instituto de Formación Docente que tiene una oferta muy amplia porque contamos con diez carreras y el año anterior (este año continúa) tenemos la Tecnicatura Superior en Análisis y Desarrollo de Aplicaciones. La inscripción reabre a partir del 17 de febrero de 6 a 21 horas en la institución, los requisitos se encuentran publicados en los medios virtuales y tenemos una muy buena inscripción nuevamente. El año anterior tuvimos una inscripción record, muchísimos anotados en todas las carreras y este año seguramente, por las consultas que recibimos, ocurrirá lo mismo que en 2020.