“Uno de los desafíos que se plantean obedece a que la tecnología no se convierta en un fin en sí mismo y poder apelar a un proceso cognitivo donde el orden del pensamiento prevalezca”

El colectivo docente del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 6 invita a la comunidad a participar de las Jornadas Regionales por la Educación Pública (JREP 2025), que se desarrollarán los días 23, 24 y 25 de septiembre en la ciudad de Chivilcoy.

Este encuentro tiene como objetivo generar un espacio de reflexión, debate y construcción colectiva sobre los desafíos actuales y futuros de la educación pública en nuestra región y en el país.

La conferencia inaugural se realizará el día martes 23 de septiembre a las 20 hs en el Aula Magna del ISFDyT N° 6 – Escuela Normal de Chivilcoy, con la presencia de dos destacados disertantes: Julio Alonso y Alejandro Piscitelli.

La charla titulada “Framers: los docentes del futuro. ¿Qué dirían los estudiantes si les hiciéramos las preguntas correctas?” abrirá las jornadas con un debate profundo sobre el rol docente en la transformación educativa.

Durante las tres jornadas se desarrollarán mesas de trabajo, paneles y talleres con la participación de docentes, estudiantes, investigadores y referentes del ámbito educativo, que compartirán experiencias y perspectivas en torno al presente y futuro de la educación pública.

La participación es libre y gratuita. Fecha: 23, 24 y 25 de septiembre de 2025. Lugar: ISFDyT N° 6 – Escuela Normal de Chivilcoy. Organiza: Colectivo docente del ISFDyT N° 6.

Las Jornadas, como es habitual, contarán con la participación de establecimientos de nuestra ciudad y de la Región no solamente en calidad de acompañantes si no también aportando sus conocimientos educativos a partir de ponencias, taller, diálogo cruzado o relato de experiencia.

En Radio del Centro, dialogamos con la docente Giselle Spano (que nos visitó en compañía de Francisco Poschenrieder), una de las integrantes del Comité Organizador de las Jornadas, encargada de enfatizar la importancia de la propuesta del Instituto Superior de Formación Docente y Técnico Nº 6 tanto para los estudiantes como asimismo para los formadores y quienes participen en ellas.

-¿El aporte de las Jornadas a la Educación Pública?

-Desde hace unos cuantos años venimos desarrollando las jornadas en la intención de poner en valor la educación pública como una complejidad compuesta por muchas dimensiones donde como Instituto tenemos la posibilidad de pensar y repensar como asimismo reformular que es un poco el desafío de cada año y en tal sentido, se pensó la conferencia de apertura con una temática relacionada a que asistimos actualmente a una cantidad de procesos sociales que se encuentran en composición dentro de un devenir que no sabemos dónde terminará y qué será de la revolución tecnológica como asimismo de la subjetividad al respecto, pero sí sabemos que tenemos mucha responsabilidad colectiva como ciudadana al momento de poder pensar y habitar las aulas que pone en valor cada año las jornadas como un granito más de arena respecto al mapa de gestión y también de autogestión porque las jornadas son autogestivas que nos aportan  un valor agregado porque se da en una tarea extra curricular al margen de lo que podemos ir pensando para las y los estudiantes.

Es muy necesario en los tiempos que corren poder seguir apostando a ésta clase de propuestas que componen de manera colectiva dentro de la heterogeneidad que ello implica aunque en el entendimiento que no hay otra forma, entendemos nosotros, donde más que respuestas estamos intentando sostener algunas preguntas; intentar pensar en respuestas hoy sería muy reduccionista y por eso, sostener las preguntas es un desafío enorme porque nos pone en posición de bancar la ansiedad, la incertidumbre pero en el mismo camino seguir aportando a la reflexión y composición del conocimiento que tanto ponderamos.

-¿Qué clase de preguntas se hacen?

-Nos hacemos preguntas desde el lugar de formadores aunque también desde la formación permanente en la búsqueda de seguir aportando un poquito más a entender algunas cuestiones que se complejizan cada vez más pero a la vez permite acompañar a las y los estudiantes que serán futuros docentes como asimismo técnicos en poder reconocer algunos recursos como asimismo formas de trabajar que obedecen a abordajes en procesos de aprendizajes y enseñanza en pos de apelar principalmente a la posibilidad del pensamiento. Somos muy defensores de las preguntas que apelen a construir algo que previamente no existía sin ser necesario que tome una forma cerrada sobre sí misma y se puedan poner en conversación. Las asignaturas de manera disciplinar están segmentadas, la verdad es que hoy en el Instituto se da una conversación permanente.

-¿La importancia de hacer las preguntas correctas en la era tecnológica?

-Julio Alonso uno de los disertantes que estará en la conferencia de apertura abre el interrogante en relación a qué es hablar de tecnología?, como en su momento pudo ser la calculadora o incluso hasta el libro, poniendo de relieve la implicancia que la tecnología en realidad nos acompañan como humanidad desde siempre y poder comprender el lugar que están tomando las tecnologías digitales también implica el entender el devenir de ciertos procesos históricos y sociales que no irrumpieron ahora si no que se fueron configurando las condiciones para que ocurriese. No obstante, una cosa es la tecnología y determinado objeto que viene a completar una determinada práctica educativa aunque otra es el cómo se usa, es el planteo de los disertantes y por eso, decidimos convocarlos para saber cuáles son las implicancias éticas ante estos nuevos procesos.

Como docentes también nos competen cuestiones alusivas porque si la inteligencia artificial va a ingresar al aula por el simple hecho que es la inteligencia artificial o tendrá alguna clase de propósito en la planificación para los objetivos más disciplinares, de transmisión o aquello que quiere problematizar que ya equivale a un gran desafío que también implica que se pueda enseñar a utilizar partiendo desde el incorporar en muchos casos.

Asimismo, otro de los desafíos que se plantean obedece a que la tecnología no se convierta en un fin en sí mismo si no en poder pensar que se necesita hacer una buena pregunta a la inteligencia artificial, en tal sentido apelar a un proceso cognitivo donde el orden del pensamiento debe prevalecer es lo que no debemos perder para que no establezca, que puede ser unos de los riegos pero asimismo una de las potencias, una delegación del pensamiento a otros dispositivos que nada tienen que ver con la humanidad. Estamos en un tiempo donde ya la cultura digital nos está produciendo, sí considero que está pendiente ese lugar que la humanidad le disputará a todos éstos nuevos dispositivos.

-¿Los ejes temáticos?

-Siempre es una discusión potente la definición de los ejes temáticos de las jornadas en presentación de ponencias, experiencias en ronda y talleres donde uno de ellos refiere a los abordajes disciplinarios específicos como asimismo hay otros cuatro más: historia y política educativa, constitución subjetiva, nuevos modos de aprender para conocer y producir en la cultura digital como asimismo problemáticas y desafíos pedagógicos en la formación docente.

En constitución subjetiva solemos recibir proyectos, trabajos sumado a experiencias vinculadas qué mas compone ese proceso de enseñanza – aprendizaje en relación a las afectaciones de los estudiantes, el cuerpo afectado de los docentes porque muchas veces nos encontramos con situaciones conflictivas que no podemos abordar en el marco específicamente de lo disciplinar con abordajes que suelen aparecer más en el marco del trabajo que se presenta en ese determinado eje o historia y política educativa, todos orientados a poder pensar la educación pública en términos del impacto del cuerpo y mente de nuestros estudiantes pero también de los docentes y cultura en general.